1.规则的学习指的是( )。

A.理解两个或两个以上概念之间的关系

B.在各种情况下，使用所学规则去解释问题

C.对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象象征的反应规则的学习

D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应

2.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。

A.认知阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段

3.一种观念要真正成为个人的道德价值观，需经历三个阶段，不包括( )。

A.认知阶段 B.选择阶段 C.赞赏阶段 D.行动阶段

4.数学课上，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是为了学生能更好进行( )。

A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化

5.班杜拉总结的学习过程四个环节是：注意和( )。

A.保持 B.再现 C.动机 D.模仿

6.操作技能的训练要求在练习方式上根据练习途径的不同，可以分为( )。

A.模拟练习 B.实际练习 C.心理练习 D.书本练习

7.布鲁纳的学习理论和奥苏贝尔的学习理论异曲同工。(判断题)

8.在品德教育中，表扬与批评的作用是相对的，一般说批评的效果比表扬好。(判断题)

9.低创造者的智商水平一定低，高创造性者必须有高于一般水平的智商。(判断题)

10.“先行组织者”是布鲁纳提出的，主要是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务。(判断题)