1.【答案】C。格正解析：本题考查的是德育方法的内容，包括说服教育法、榜样示范法、角色扮演法、品德评价法、情感陶冶法、道德修养法等。实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。通过实际锻炼,可以加深道德认识,锻炼道德意志，形成道德行为习惯,使优良的思想品德日益巩固起来。故本题选C。

2.【答案】A。格正解析：尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中李老师严格要求小希，讥讽、奚落小希，却没有尊重学生的人格尊严。

3.【答案】D。格正解析：题目中的关键词是“熏陶和感染”，情感陶冶法就是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，故选择D。

4.【答案】D。格正解析：教育的一致性与连贯性原则是指在德育工作中要主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。题干中，陈老师多方面的了解刘明转变的原因并与家长沟通，一起努力正体现了这一原则。

5.【答案】B。格正解析：影响态度与品德形成的外部条件有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;内部条件有认知失调、态度定势、道德认识。故选B。

6.【答案】D。格正解析：品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

7.【答案】B。格正解析：从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性。表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动;道德行为有一定的目的性。渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。

8.【答案】B。格正解析：科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。

9. 【答案】ABC。格正解析：态度与品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：依从、认同和内化。

10.【答案】×。格正解析：德育过程中，道德行为是关键。